MS FNS-MI : Forêt, nature et société – Management international

Contexte du Mastère Spécialisé^® FNS-MI

Les espaces naturels, et en particulier les écosystèmes forestiers présentent des enjeux environnementaux et de développement durable majeurs : changement climatique, biodiversité, lutte contre la désertification, protection des sols, régulation des hydrosystèmes… qui sont au centre des défis que nos sociétés tentent timidement de relever. Les écosystèmes forestiers tropicaux sont soumis à des pressions pour la mobilisation de leurs ressources et pour l’appropriation de leurs territoires jusque-là inégalées : 80% des forêts tropicales disparaissent à cause de l’agriculture, en particulier les grandes cultures industrielles et d’exportation (soja, élevage bovin, palmier à huile, cacao,…), mais aussi les réserves minières de leurs sous-sols. Au contraire, en Europe, les surfaces boisées s’étendent, dans un contexte de pression démographique rurale qui diminue et d’apparition de nouvelles demandes sociales : bois-énergie et biomasse, loisirs et sports, santé et bien-être, paysage…

Il s’agit aujourd’hui de comprendre et de savoir agir à trois échelles d’intervention intimement articulées : locale, nationale et internationale.

Les capacités de régulation par l’action publique, la responsabilité sociale et environnementale des entreprises vis-à-vis des écosystèmes, l’entrepreneuriat environnemental, sont au coeur des métiers auxquels prépare ce MS pour une prise en charge et une préservation des services environnementaux que les écosystèmes et la biodiversité génèrent. Cette formation répond aux besoins des employeurs du secteur public et parapublic mais aussi aux entreprises privées (Grandes entreprises, PME, Bureaux d’études, …) et organisations (Organisations internationales, ONG, Fondations, Associations, …) qui se confrontent à ces nouveaux enjeux, cherchent à se développer en particulier à l’international en répondant aux exigences environnementales de leurs actions, et en développant des stratégies environnementales innovantes.

Objectifs et parcours pédagogique du Mastère Spécialisé^® FNS-MI

Pour répondre aux enjeux qui s’exercent sur les espaces naturels, le Mastère Spécialisé^® FNS-MI est un parcours pédagogique de post-master d’une année, avec un accent délibérément placé sur les sciences humaines (sciences économiques, sociales et de gestion) appliquées aux ressources naturelles, plutôt que sur des disciplines biotechniques.
Le parcours s’appuie notamment sur les compétences scientifiques et académiques et le réseau professionnel de l’équipe GEEFT.

Le parcours du MS FNS-MI est structuré selon une progression pédagogique permettant l’apprentissage de champs thématiques et académiques autour de quatre
sites d’enseignement de référence :

• les enjeux écologiques des écosystèmes forestiers tropicaux au centre de Kourou d’AgroParisTech, en Guyane ;

• la découverte de la gestion durable des forêts et de ses acteurs de la filière forestière au centre de Nancy d’AgroParisTech, lieu historique de l’enseignement supérieur forestier français ;

• la vision stratégique nécessaire à la mise en oeuvre des changements dans le management des affaires, de l’innovation et des ressources humaines à HEC Paris, dans le cadre du MSc Sustainability & Social Innovation ;

• les fondements des cadres théoriques et pratiques en sciences sociales et de gestion pour le management des écosystèmes à l’international avec une mise en situation en contexte d’intervention de gestion environnementale à l’international, au centre de Montpellier d’AgroParisTech.

En effet, l’un des enjeux importants de ce MS est de permettre aux auditeurs, non seulement de renforcer leurs connaissances et de mettre en oeuvre des capacités d’analyses critiques, mais aussi de conduire des projets collectifs d’expertise en gestion de l’environnement. Ils ont donc tout au long de la formation des mises en situation pour mener plusieurs travaux de groupe avec pour aboutissement une étude collective de terrain dans un contexte international. Durant cinq semaines, dont trois semaines de mission à l’étranger, les auditeurs participent (i) à la mise en oeuvre des théories et méthodes d’analyse pour la gestion de l’environnement ; (ii) au développement d’une capacité critique d’analyse des dispositifs de gestion existants ; (iii) à la réflexion sur les stratégies d’intervention concrètes et (iv) à un retour réflexif sur la position d’intervention dans un contexte multiculturel.

La formation se clôt par la conduite d’un projet individuel, à savoir la réalisation d’une mission professionnelle, de quatre à six mois, réalisée en France ou à l’étranger au cours de laquelle chaque auditeur est amené à mettre en oeuvre ses acquis académiques et pratiques dans un cadre professionnel (entreprise, bureau d’études, association, ONG, organisation internationale, administration, établissement public, collectivité territoriale…) qui aboutit à la rédaction d’une thèse professionnelle et à sa soutenance publique.

Atouts du Mastère Spécialisé^® FNS-MI

Multidisciplinarité

Le programme du MS FNS-MI s’appuie sur un réseau actif de partenaires internationaux en France et à l’étranger (Europe, Afrique, Amérique, Asie). Ceci est permis par (1) un fort ancrage à Montpellier qui est le premier pôle d’excellence français pour la recherche en écologie et sur la biodiversité, (2) une articulation structurelle avec les centres de Kourou et Nancy, (3) une collaboration avec le MSc SASI (Sustainability and Social Innovation) d’HEC Paris.

Le programme est ancré dans la pluridisciplinarité par sa double inscription dans deux départements d’AgroParisTech : le département de Sciences économiques sociales et de gestion (SESG) à travers son UFR Gestion de l’environnement (G-ENV), et le département des Sciences et ingénierie agronomiques, forestières, de l’eau et de l’environnement (SIAFEE) à travers son UFR Forêt, arbres, milieux naturels (FAM).

Les méthodes d’apprentissage et les cadres théoriques enseignés, ancrés dans les sciences sociales et de gestion, fournissent aux auditeurs des outils de diagnostic et d’évaluation en matière de management environnemental, en particulier pour la gestion des forêts et autres écosystèmes, et des outils conceptuels et d’intervention à un haut niveau de responsabilité. Au cours du programme, trois modules de terrain collectifs sont organisés, en Guyane, en France métropolitaine et à l’étranger (ces dernières années : Balkans, Maroc, Inde). Les auditeurs travaillent alors en équipe pluridisciplinaire, de par leurs formations d’origine, développent des compétences managériales et construisent un réseau relationnel avec les parties prenantes impliquées dans les projets, dans un contexte multiculturel.

Un tutorat individualisé est fourni tout au long du cursus et un encadrement académique et méthodologique est mis en place pendant leur mission sur le terrain. Les auditeurs sont encouragés à développer leurs compétences linguistiques (orales et écrites) en français, et en anglais et sont poussés à maîtriser au moins deux langues.

Le programme du mastère spécialisé permet l’acquisition de quatre ensembles de compétences cibles :

• Analyser et poser un diagnostic systémique (aspects socioéconomiques, environnementaux, financiers…) ;

• Déployer et gérer un programme : de conservation, de protection de l’environnement ou de management des écosystèmes ; d’économie sociale et solidaire liée aux ressources naturelles ;

• Agir, intervenir, opérer avec une équipe multiculturelle en contexte international ;

• Proposer et développer une stratégie en s’appuyant sur une expertise en management des écosystèmes.

Informations pratiques

Droits d’inscription et frais

Les droits d’inscription pour 2019/2020 sont de 8 900 euros ; ils incluent le billet d’avion aller-retour en Guyane et la participation au module Forêt tropicale humide (FTH).

À cela s’ajoutent des frais de déplacements durant la formation (tournées, modules et projets) et la mission professionnelle finale (au choix : en France ou à l’étranger).

Langue des enseignements :

Le français et l’anglais.

Inscription et sélection :

Les inscriptions pour 2019/2020 sont terminées.

Le processus de sélection comprend d’abord un examen du dossier par le jury de recrutement.

Un diplôme de master, ou d’ingénieur, ou de grande école de gestion ou de commerce est requis, ou à défaut, un M1 suivi de trois années d’expérience professionnelle. Pour ceux qui n’ont pas de diplôme de niveau master, un master existe sur des sujets voisins ; il est proposé en co-habilitation avec AgroParisTech et SupAgro Montpellier. Les candidats sont invités à s’informer sur le master "Sciences et technologies de l’agriculture, de l’alimentation et de l’environnement" (STAAE), parcours "Gestion environnementale des écosystèmes et forêts tropicales" (GEEFT) pour postuler à la formation la mieux adaptée à leur profil.

Il est également nécessaire de faire figurer au dossier une attestation officielle d’un niveau au moins égal à B2 en anglais.

Si le candidat est déclaré admissible, il est invité à passer un entretien d’admission avec une commission composée d’enseignants-chercheurs du MS FNS-MI. Cet entretien se passe à Montpellier ou, en cas d’éloignement du candidat, par moyen audiovisuel. Une partie de l’entretien se déroule en anglais.

Les admissions définitives sont prononcées par le jury à plusieurs reprises entre février et juillet.

Les personnes demandeuses d’un financement externe doivent déposer leur candidature au MS FNS-MI suffisamment tôt pour permettre au jury de se prononcer dans un délai compatible avec les délais de leur demande de financement externe.

Hébergement :

À Kourou, l’hébergement est assuré par AgroParisTech.
À Nancy, AgroParisTech dispose d’une résidence étudiante ; la ville offre aussi de nombreuses possibilités de logements pour étudiants.
Pour la séquence à HEC Paris, la MINA (7B boulevard Jourdan à Paris 14e) peut accueillir les auditeurs.
AgroParisTech Montpellier ne dispose pas de résidence étudiante, mais les auditeurs peuvent être logés à la résidence de SupAgro.

Pour connaître les autres formations Mastère Spécialisé^® d’AgroParisTech :

Rendez-vous sur la page des Mastères Spécialisés^® d’AgroParisTech.

Secteurs d’activités et métiers visés par le Mastère Spécialisé® "Forêt, nature et société - Management international"

La formation et la certification d’expert en stratégie et négociation pour le management des écosystèmes à l’international permettent l’ouverture vers une grande variété de secteurs d’activités et de fonctions tournées majoritairement à l’international. Ce programme répond aux besoins des employeurs, forestiers ou non, du secteur public ou parapublic comme du secteur privé qui se confrontent aux enjeux sur les milieux naturels, cherchent à se développer en particulier à l’international en répondant aux exigences environnementales de leurs actions (responsabilité sociale et environnementale des entreprises), développent des stratégies environnementales innovantes. Les outils pédagogiques mis en œuvre confèrent au programme un caractère professionnalisant. Ils permettent de donner aux auditeurs des cadres d’analyse et d’évaluation dans le domaine du management environnemental, en particulier des espaces naturels et des forêts, pour acquérir des outils conceptuels et d’intervention à un haut niveau de responsabilité.

Résultats de l’enquête métier 2018 réalisée par l’équipe GEEFT de l’UFR Gestion de l’environnement

Quelques exemples de fonctions occupées par les anciens diplômés FNS-MI en France et à l’international :

• Chargé de mission restauration écologique pour le conservatoire du littoral de Mayotte
• Directeur adjoint du développement des affaires forestières pour une entreprise de certification et d’audit
• Chargé de programme « coopération internationale » à l’UICN
• Conseillers techniques en appui aux politiques à l’international REDD+ pour l’association Etc Terra
• Consultant pour le Fonds de partenariat pour le carbone forestier (FPCF) à la Banque mondiale
• Chef de projet, Parc Amazonien de Guyane
• Project Coordinator, Car-Spaw, Guadeloupe
• Chef de projet forêt carbone, Initiative Développement, Chine
• Coordinateur de projets adjoints, Burkina Faso

Types d’employeurs des anciens diplômés FNS-MI :

• Administrations et ministères
• Collectivités territoriales et locales
• Établissements parapublics
• Établissements d’enseignement et de recherche
• Entreprises privées
• Bureaux d’étude et de conseils
• Instituts techniques
• Organisations non gouvernementales et associations
• Coopératives

Pour en savoir plus sur les secteurs d’activités et les emplois occupés par les diplômés, des enquêtes sur l’insertion des diplômés des Mastères Spécialisés® sont réalisées chaque année :
 enquête insertion 2017 des diplômés du Mastère Spécialisé® "Forêt, nature et société - Management internaional"
 enquête insertion 2016 des diplômés du Mastère Spécialisé® "Forêt, nature et société - Management internaional"
 enquête insertion 2015 des diplômés du Mastère Spécialisé® "Forêt, nature et société - Management internaional"

Pédagogie et principe général

Le principe général du programme est d’apporter un enseignement centré sur les sciences sociales et de gestion (avec des compléments en sciences politiques et économiques) appliquées au management des écosystèmes. La formation propose en outre un approfondissement en management environnemental dans le champ de compétence des ingénieurs et des diplômés des universités en sciences du vivant, et une double compétence pour les diplômés des écoles de management ou d’autres écoles d’ingénieurs. Les objectifs sont en particulier de :
— donner des cadres d’analyse et d’évaluation dans le domaine du management environnemental en contexte de mondialisation, en particulier pour la gestion des espaces naturels et forestiers. Ce qui permet aux auditeurs d’acquérir des outils conceptuels et d’intervention à un haut niveau de responsabilité ;
— apprendre et comprendre les méthodes de production de connaissance en sciences sociales, être capable d’analyser les différents courants et controverses afin de pouvoir agir sur les processus de gouvernance et de changements organisationnels dans la gestion de ces milieux ;
— comprendre les processus de mondialisation des entreprises et des filières de production (chaînes globales de valeur), les stratégies des firmes et des organisations (États, organisations internationales et ONG), en particulier les jeux de concurrence, coopération et coopétition qui se construisent à la fois entre firmes et entre acteurs publics et privés dans les secteurs mondialisés, ainsi que les phénomènes d’émergence, de structuration et de diffusion des normes qui guident leurs actions, en particulier en termes de développement durable et de responsabilité sociale et environnementale des entreprises (RSE) ;
— être capable de poser un diagnostic sur une situation à partir d’une analyse globale (multi-scalaire et multidisciplinaire) puis de formuler des conseils et propositions de résolution de problèmes ;
— développer les sens de l’analyse et de la synthèse en situation d’équipe ainsi que des capacités d’animation et de restitution du travail aux parties prenantes, en particulier en contexte multiculturel, en adaptant sa production au public visé ;
— tester des instruments de gestion et des méthodologies pour renforcer ses capacités managériales tout en étant réflexif sur ses capacités d’intervention ; comprendre et analyser les situations de négociation et améliorer ses propres capacités à négocier en particulier en situation multiculturelle et face à des contextes d’intervention complexes.

La diversité des auditeurs est privilégiée, notamment par :
• le recrutement de diplômés venant de différents cursus d’ingénieurs, de grande école de management, ou de master, et de jeunes professionnels souhaitant un perfectionnement et un élargissement de compétences ;
• l’ouverture aux étudiants étrangers originaires des pays où les enjeux des écosystèmes tropicaux sont prégnants ou aux étudiants internationaux attirés par les compétences françaises dans le secteur ;
• la valorisation réciproque des acquis et l’incitation à l’échange des savoirs et des savoir-faire.

Les pratiques pédagogiques mises en oeuvre sont :
— la mise en situation de responsabilité et les exercices de terrains complexes, en groupes restreints, correspondant à des commandes (généralement publiques) et faisant l’objet de restitutions orales et écrites contribuant à asseoir la notoriété et l’expertise d’AgroParisTech et de ses diplômés ;
— au cours de l’étude collective d’évaluation d’un projet environnemental, le taux d’encadrement est élevé (en termes d’enseignants et de professionnels mobilisés et de temps consacré à l’analyse avant le départ, sur le terrain et au retour) afin d’acquérir de façon accélérée des notions qui s’acquièrent normalement avec l’expérience professionnelle ;
— l’utilisation de méthodes d’évaluation variées, adaptées au contexte du module : rendus de mini-projets, jeux de rôles, restitutions face aux parties prenantes, exercices d’études d’impact encadrés par des bureaux d’étude, analyse d’articles scientifiques, contrôles d’acquisition de compétences, exposés en langue étrangère, etc. ;
— les études de cas effectuées tout au long des enseignements ;
— l’organisation de conférences de chercheurs ou de professionnels, parfois en anglais, et souvent ouvertes à un public plus large que les seuls auditeurs,
— le développement d’une expérience professionnelle individuelle significative (plusieurs mois) à travers la mission et la soutenance de la thèse professionnelle ; la préparation d’un document de projet de mission, afin d’assurer la qualité de l’analyse et de la préparation méthodologique de la mission avant le départ sur le terrain.

Durée et répartition des enseignements

Le descriptif 2018-2019 du contenu de la formation détaille le programme et ses modalités pédagogiques.

La formation compte 771 h d’enseignement de septembre à avril, plus quatre à six mois de mission professionnelle et vaut 78 ECTS. Le nombre d’heures et les modalités d’attribution des ECTS sont susceptibles de modification au fil des ans.

La formation est découpée en unités d’enseignement (UE) réparties comme suit :
• Forêt tropicale humide (Kourou, Guyane) : 100 h (5 ECTS) dont 2 semaines de projet de terrain.
• Politique forestière (Nancy) : 40 h (4 ECTS).
• Droit forestier (Nancy) : 20 h (1 ECTS).
• Calcul économique appliqué à la forêt (Nancy) : 40 h (4 ECTS).
• Bases de la gestion forestière (Nancy) : 70 h (2 ECTS) dont 1 semaine de tournée forestière dans une région de France.
• Géomatique (Nancy) : 40 h (2 ECTS).
• Accompagnement du projet professionnel : 10 h (pas d’ECTS).
• Sustainability and Social Innovation (Paris) : 69 h (9 ECTS).
• Gouvernance et stratégies de gestion des écosystèmes en contexte international (Montpellier) : 177 h (14 ECTS).
• Évaluation d’un projet environnemental en contexte international (Montpellier) : 180 h (6 ECTS) dont 3 semaines de terrain à l’étranger.
• L’évaluation environnementale en contexte international : Principes et méthodes : 25 h (2 ECTS)
• Mission professionnelle : de 595 h à 910 h (30 ECTS).
La durée complète de la formation varie de 12 à 14 mois : 8 mois d’enseignements académiques et de projets, plus 4 à 6 mois de mission professionnelle.

La mission, d’une durée de quatre à six mois, se déroule dans un organisme privé ou public ou associatif, en France ou à l’étranger, et débouche sur la rédaction d’une thèse professionnelle soutenue publiquement.

Téléchargez le descriptif des UE du MS FNS-MI 2018-2019
Téléchargez l’emploi du temps général de la formation du MS FNS-MI 2018-2019

L’équipe pédagogique du MS FNS-MI à Montpellier organise depuis plusieurs années un module de formation sur l’analyse et l’évaluation environnementale de projets et programmes de gestion de l’environnement et de développement durable à l’international. Ce module vise l’acquisition de concepts et d’une démarche d’analyse de situations d’action où les enjeux environnementaux sont importants. Il se déroule dans le cadre d’une commande locale avec des partenaires institutionnels.

Le module se déroule sur 5 semaines :
— 1 semaine de préparation à Montpellier dédiée à l’appréhension du projet et du territoire à analyser, et à l’élaboration d’un cadre conceptuel et méthodologique pour mener l’étude à bien ;
— 3 semaines de terrain centrées sur la collecte de données sous différentes formes : entretiens, observations de terrain, analyse de la littérature grise complémentaire récoltée sur le terrain, recensions diverses et données chiffrées… Cette phase de terrain est introduite par la présentation du cadre d’analyse auprès des acteurs du territoire et se conclut par une restitution des principaux résultats de l’étude. Cette restitution est l’occasion d’une interaction supplémentaire qui permet de tester la validité heuristique des analyses élaborées par le groupe.
— 1 semaine de rédaction à Montpellier permettant la mise au propre des données et la rédaction d’un rapport, produit final du module. Ce rapport est diffusé auprès des partenaires de l’étude, directement concernés par l’action sur le territoire.

Historique des stages collectifs FNS-MI :

Quels enjeux et quelles perspectives pour la création d’un corridor écologique pour les populations d’Orang Outan à Central Kalimantan ?

A Central Kalimantan, dans la partie indonésienne de l’île de Bornéo, WWF-Indonésie porte depuis peu un projet de corridor écologique afin de relier deux parcs nationaux, au Nord Bukit Raya Bukit Baka et au Sud, Sebangu National Park, réputés pour ses populations d’Orang Outan. Ce projet s’inscrit dans l’initiative Heart of Borneo qui vise à préserver les écosystèmes forestiers du centre de l’île et de les connecter aux autres écosystèmes forestiers encore préservés. La définition du périmètre et du contenu concret de ce projet de corridor écologique s’inscrit dans un contexte complexe de développement d’infrastructures, de concessions d’huile de palme, d’exploitation forestière et de transformation des modes de vie locaux.
Cette présentation constitue l’aboutissement d’une étude de 3 semaines conduite par les étudiants AgroParisTech du Mastère Spécialisé « Forêt, Nature, Société – Management International » (MS FNS-MI) sous la direction pédagogique et scientifique de Clément Feger et Alexandre Gaudin. Ce travail de terrain et d’analyse a eu pour objectif de proposer des premiers éléments de diagnostic territorial et d’accompagnement stratégique pour la définition de ce projet et son suivi dans le temps.
Ce travail est le fruit d’une collaboration entre AgroParisTech et le WWF-Indonésie.

Quels enjeux et quelles perspectives pour la gestion des forêts du Haut-Atlas Oriental ?

Dans le Haut Atlas Oriental marocain, l’usage et l’exploitation des milieux forestiers, les dynamiques de développement agricole des vallées et de transformation des modes de vie ruraux et les pressions du pastoralisme ont pour effet une dégradation progressive des écosystèmes de cédraies et de formation à chêne vert et de leurs services écosystémiques (maintien des sols, rétention d’eau, biodiversité, carbone, etc…). La zone de Tounfit se trouve au croisement de ces différents enjeux.
Cette présentation constitue l’aboutissement d’une étude de 3 semaines conduite par les étudiants AgroParisTech du Mastère spécialisé « Forêts, Nature, Société – Management International » (FNS-MI, Montpellier) et les doctorants du laboratoire LITOPAD (FLSH-UM5 de Rabat). Ce travail de terrain et d’analyse a eu pour objectif de proposer des éléments de diagnostic portant sur les enjeux de la gestion collective des forêts dans la région de Tounfit.
Ce travail est le fruit d’un partenariat entre les chercheurs de différents établissements de la recherche, notamment la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de l’Université Mohammed V de Rabat, l’Ecole Française AgroParisTech de Montpellier, l’Ecole Nationale des Ingénieurs Forestiers de Salé. C’est aussi l’initiative du Laboratoire « Ingénierie du tourisme, patrimoine, et développement des territoires » LITOPAD et le Laboratoire Mixte Internationale MediTer/IRD, l’Ecole Doctorale « Aménagement, Développement et Gestion des Territoires » ADGEST et le MS FNS-MI.

Analysis and Future of Sustainable Agriculture for Economic Development of the Dalmatian Islands : Case studies from Mljet and Korčula Islands and Pelješac Peninsula

Les auditeurs du MS FNS-MI, en collaboration avec des étudiants de la Faculté d’économie de Split ont mené une analyse territoriale dans les îles de la Dalmatie du Sud (Mjlet, Peljesac, Korcula), en utilisant le cadre analytique de « l’analyse stratégique de la gestion environnementale » (ASGE). Ce stage collectif a eu pour objectif de favoriser l’échange de connaissances entre étudiants et auditeurs du MS FNS-MI et de contribuer à l’évaluation environnementale et socio-économique de la région. Cette action renforcera la dynamique d’innovation dans les îles promue par le projet HNV-Link (H2020) et le groupe d’action locale.

Téléchargez le rapport du stage collectif 2017 : Analysis and Future of Sustainable Agriculture for Economic Development of the Dalmatian Islands : Case studies from Mljet and Korčula Islands and Pelješac Peninsula in Croatia.

Building Geographical Indications in Western Balkans Countries. Case studies from Mljet and Korčula Islands and Pelješac Peninsula. Case studies from Kosovo and Montenegro on Sharri and Pljevlja Cheese

Le projet BiodivBalkans (2012-2016) est un programme de conservation et valorisation de la biodiversité dans les Balkans, financé à hauteur de 1,2 million d’euros par le Fonds français pour l’environnement mondial (FFEM) et mis en œuvre conjointement par l’agence de développement de la montagne albanaise (MADA) et le CIHEAM-Montpellier. Il vise à conserver et valoriser la biodiversité ordinaire issue des systèmes agrosylvopastoraux, et ce en mobilisant les signes de qualité et d’origine, et notamment les Indications géographiques.
Bien que principalement centré sur l’Albanie, le projet comporte un volet de coopération et organise en septembre 2016 des Rencontres européennes sur les signes de qualité et d’origine dans les Balkans occidentaux. Elles doivent permettre de faire le point sur l’utilisation de ces outils à des fins de développement rural et de protection de la biodiversité, dans des pays en voie d’adhésion à l’Union européenne.
La mission proposée à AgroParisTech vise à apporter une contribution à ces rencontres, au travers de l’analyse de deux cas d’étude, au Kosovo et au Monténégro.

Téléchargez le rapport du stage collectif 2016 : Building Geographical Indications in Western Balkans Countries. Case studies from Kosovo and Montenegro on Sharri and Pljevlja Cheese.

Essor du privé dans la filière "Argan" : Dynamiques socio-économiques et conséquences écologiques

Les étudiants du MS ont réalisé une étude de 5 semaines, dont 18 jours de terrain, sur la filière de l’huile d’argan dans la plaine du Souss. Au travers d’une analyse socioéconomique du déploiement territorial de la filière, allant des collecteurs de noix aux entreprises de transformation, ils se sont intéressés aux conséquences environnementales du développement actuel de cette filière. Les résultats de cette étude ont ensuite été présentés à Marrakech auprès des partenaires du projet (Université de Marrakech, LERMA), puis à AgroParisTech sur le site de Montpellier à leur retour fin mars.

Téléchargez le rapport de stage collectif 2015 : Essor du privé dans la filière "Argan" : Dynamiques socio-économiques et conséquences écologiques.

Institutional mapping and forest landscape dynamics in the Western Ghats : Is the Forest Rights Act a major driver of forest landscape dynamics ? The case of two forests in Chamarajanagar district

Souvent présentée comme "plus grande démocratie du monde", l’Inde se caractérise par le volontarisme de ses politiques environnementales. Celles‐ci ont pour ambition de conserver des écosystèmes uniques au monde dans un contexte marqué par la densité démographique du monde rural. Y co‐existent des populations fortement précaires et des productions capitalistes articulées à des filières internationales. Dans la région des Ghâts Occidentaux (Inde du Sud Ouest), "hotspot" de biodiversité, de nombreux acteurs s’impliquent en faveur de la conservation des forêts : la puissance publique et ses administrations, des ONG nationales et internationales, des agences de développement. Ils interagissent de ce fait avec des populations rurales aux enjeux différenciés.
Cette présentation s’efforcera de mettre à jour les processus sociaux et politiques à travers lesquelles ces interventions affectent la gestion concrète des écosystèmes forestiers. Elle mettra l’accent sur l’opérationnalisation d’une législation récente, le Forest Rights Act, visant à rétrocéder des droits fonciers aux populations forestières dites "tribales".
Elle constitue l’aboutissement d’une étude de 4 semaines conduite par les étudiants du Mastère Spécialisé MNSI, en partenariat avec différents organismes indiens : le think tank d’Ashoka Trust for Research in Ecology and the Environment (ATREE) et l’Institut Français de Pondicherry (IFP). Il a également reçu le soutien financier du CIFOR et de l’ICRAF à travers le programme Sentinel Landscapes.

Téléchargez le rapport de stage collectif 2014 : Institutional mapping and forest landscape dynamics in the Western Ghats : Is the Forest Rights Act a major driver of forest landscape dynamics ? The case of two forests in Chamarajanagar district.

Consultez également les rapports de stage collectif des années précédentes :
 2013 - Inde : How To Implement An Innovative Environmental Management Device In Kodagu.
 2012 - Inde : Environmental prospective in Kodagu (Karnataka, India). How to enhance biodiversity and watershed resources management ?
 2011 - Inde : Thinking the Future : Coffee, Forests and People. Conservation and development in Kodagu.
 2010 - Maroc : Gestion des écosystèmes forestiers en contexte d’intervention publique. Le cas de la commune rurale de Skoura et du projet de gestion intégrée des forêts du Moyen Atlas.
 2009 - Maroc : Prospective territoriale et environnementale en pays de Haha, Province d’Essaouira.
 2008 - Maroc : Prospectives environnementales de territoire dans le Moyen Atlas. Protection de la cédraie marocaine et changement socio-spatial.
 2007 - Maroc : Pertinence et faisabilité d’une réserve de biosphère dans les provinces d’Ifrane et de Khénifra ?
 2006 - Cameroun : Étude de la faisabilité de plateformes de concertation autour de la ressource arborée au Nord Cameroun.
 2005 - Cameroun : Capacité à mobiliser le MDP pour la gestion de l’arbre dans le Nord et l’Extrême Nord du Cameroun.

Les étapes de la procédure VAPP

Constitution du complément de dossier VAPP

1- Identifier la formation et les pré-requis
2- Se procurer le complément au dossier de candidature via une VAPP

• Mastères spécialisés

3- Contacter le service VAPP pour obtenir une convention VAPP
4- Renvoyer le dossier accompagné de la convention signée et du règlement (250 €) à l’adresse suivante :
Service VAPP AgroParisTech
19 avenue du Maine
75732 Paris cedex 15

Attention aux dates limites !

Instruction du complément au dossier VAPP

5- Finaliser le dossier avec les conseils du service VAPP
Le service VAPP vérifie la complétude du dossier et la présence des pièces à produire. Il peut formuler des conseils.

6- Prendre connaissance de la décision de la commission pédagogique de VAPP.
Les commissions VAPP se tiennent avant les jurys d’admission. Elles évaluent le contenu du complément de dossier en cas de demande de VAPP

Instruction de la candidature à l’entrée de la formation

7- Prendre connaissance de la décision du jury d’admission de la formation demandée

FAQ VAPP

A qui s’adresse cette démarche ?

Toute personne souhaitant intégrer une formation sans avoir le diplôme requis.

Quels acquis sont pris en compte ?

Sont pris en considération pour la validation

• les titres et diplômes français et étrangers,
• les formations initiales et continues suivies dans des établissements publics ou privés,
• les expériences professionnelles salariées,
• les expériences personnelles : participation aux activités d’une association, d’un comité, d’un syndicat, voyages d’études, etc.

Quels sont les conditions ?

Les candidats non titulaires du baccalauréat ou d’un titre admis en dispense doivent avoir interrompu leurs études initiales depuis au moins deux ans et être âgés de vingt ans au moins à la date prévue pour la reprise de leurs études.

Attention :

• La validation autorise à postuler à la formation mais ne dispense pas de la sélection,
• La validation reconnaît un niveau de pré-requis mais ne délivre pas le diplôme pour lequel la dispense a été accordée,
• Un avis favorable de VAPP n’est valable que pour la formation choisie et la prochaine rentrée de celle-ci

Pour plus d’informations