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L’autonomie des étudiants

Le schéma suivant me semble tout dire :

Il représente l’autonomie des étudiants (je nomme par ce mot tous ceux qui étudient), de la naissance jusqu’à la fin du Master, moment auquel les étudiants cessent des étudiants au sens légal du terme, et non plus dans l’acception que je donnais.
Bref, on n’est pas autonome dans la vie quand on nait, et, en CP, on n’est pas autonome dans l’apprentissage : la proportion d’autonomie proposée par le système éducatif est égale à 0, raison pour laquelle on n’a pas alors de devoirs à la maison.
Puis cette proportion de travail en autonomie augmente, pour atteindre 100 pour cent, à la fin du master, donc.

Cela conduit à penser que, lors du cursus scolaire, puis universitaire, le pourcentage d’autonomie doit augmenter. Je ne discute pas ici la question de la forme de la courbe en rouge (je crois qu’elle devrait plutôt être sigmoïdale), mais c’est un fait que, vers le Master, l’autonomie doit atteindre 90 pour cent.

Cela a des conséquences : si nous admettons ce nombre, alors cela signifie que chaque heure de cours doit avoir son pendant en 9 heures de travail personnel. En admettant un temps de travail de 35 heures, cela signifie que le nombre maximal d’heures de cours donnés par semaine doit être de 4 environ.

Ce n’est pas ce qui est pratiqué !

De sorte que l’on conclut que :
- soit le nombre d’heures de travail est supposé plus grand que 35, ce qui est
contraire à la loi
- soit les systèmes éducatifs ne sont pas cohérents
- soit les enseignants "bourrent la valise"
- soit on ne cherche pas à rendre les étudiants autonomes vis-à-vis du savoir
- soit... à vous de commenter.

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